EL “NUEVO” MODELO TRILINGÜE: MAS CASTELLANO PARA LA MAYORÍA DEL ALUMNADO

Ojo con el nuevo “modelo trilingüe” del Gobierno de Patxi López, ojo oposición abertzale con el “cambio”. La primera pista es el inmediato apoyo del PP. http://www.isei-ivei.net/cast/pub/inf_ejecutivo_ED09/Informe_ejecutivo_2ESO.pdf Si comentábamos en otro post que: El modelo A no enseña euskera y lo demuestran, otra vez, los resultados de la Evaluación Diagnóstica 2009 (arriba). El modelo D,… Continúa leyendo EL “NUEVO” MODELO TRILINGÜE: MAS CASTELLANO PARA LA MAYORÍA DEL ALUMNADO

CONCLUSIÓN SOBRE LA “ESCUELA 2.0”: “Laptops make a good school better, but they don’t make a bad school good”

“Los portátiles hacen mejorar una buena escuela, pero no hacen que una mala escuela sea buena” Mark Warschauer, profesor de la UC (Irvine) publicó un artículo (hay también un libro), “Laptopts and Literacy“, sobre sus estudios con ordenadores portátiles en las escuelas de EEUU. Su estudio de la experiencia SWATTEC (Student Writing Achievement Through Technology Enhanced Collaboration), (de… Continúa leyendo CONCLUSIÓN SOBRE LA “ESCUELA 2.0”: “Laptops make a good school better, but they don’t make a bad school good”

¿QUÉ OCURRE EN LA EDUCACIÓN SI HABLAMOS DE PORCENTAJES PARA CADA LENGUA PERO NO DE COMPETENCIAS A ALCANZAR?

Los/as actuales responsables del Departamento de Edicación, el PSE y el PP y algunos otros (como el Gobierno Gallego) están todo el día hablando de un único modelo de aprendizaje de lenguas en el Sistema Educativo. Pero solamente les he oído hablar de PORCENTAJES de tiempo para cada lengua. Ahora la “última” maravilla parece que va a… Continúa leyendo ¿QUÉ OCURRE EN LA EDUCACIÓN SI HABLAMOS DE PORCENTAJES PARA CADA LENGUA PERO NO DE COMPETENCIAS A ALCANZAR?

¿CÓMO SE SOSTIENE UNA “POLÍTICA DE IGUALDAD” ENTRE LAS LENGUAS CON ESTOS RESULTADOS?

Si observamos los resultados de la Evaluación Diagnóstica 2009 en Euskadi (gráficos de 2º de ESO), y nos centramos en las dos lenguas oficiales, podemos ver que casi todo el alumnado obtiene unos resultados parecidos en Comunicación Lingüistica en Castellano. Si vemos el gráfico por estratos modelo/red, es difícil comprender las obsesiones pro-castellano de algunos:… Continúa leyendo ¿CÓMO SE SOSTIENE UNA “POLÍTICA DE IGUALDAD” ENTRE LAS LENGUAS CON ESTOS RESULTADOS?

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: LA LENGUA DE LA PRUEBA REPERCUTE EN EL RESULTADO DEL ALUMNADO DE INMERSIÓN

Hace unos meses hacìa la pregunta en otro post: ¿Cómo debe ser evaluado un alumno/a de inmersión en una prueba externa nacional o internacional para conocer su rendimiento real? Esta cuestión es primordial en un sistema de enseñanza mayoritariamente de inmersión en euskera como el nuestro (modelos B y D), cuando se pretende hacer un diagnóstico… Continúa leyendo EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: LA LENGUA DE LA PRUEBA REPERCUTE EN EL RESULTADO DEL ALUMNADO DE INMERSIÓN

RECTIFICAR ES DE SABIOS SRA. CONSEJERA, PERO ALGUIEN DEBERÍA DISCULPARSE

AÑO 2007 http://www.elcorreo.com/vizcaya/20071207/pvasco-espana/oposicion-exige-campos-explique-20071207.html “Los grupos de la oposición pedirán la comparecencia «urgente» del consejero de Educación, Tontxu Campos, en el Parlamento para que dé explicaciones ante lo que consideran una «manipulación intolerable» dirigida a ocultar el «rotundo fracaso» de una política educativa que «impone a toda costa el euskera» y «margina» al castellano. El Partido… Continúa leyendo RECTIFICAR ES DE SABIOS SRA. CONSEJERA, PERO ALGUIEN DEBERÍA DISCULPARSE

¿PORQUÉ FRACASAN LOS CHICOS?

Un asunto polémico e interesante sobre el que tenemos mucho que decir en Euskadi y que Edweek saca a la palestra por la presentación del libro: “Why boys fail?” de Richard Whithmire: http://bit.ly/ddigza Dice Withmire que en Australia algunos  relacionan la desaparición de los profesores masculinos con un aumento de la criminalidad. Cree Withmire que… Continúa leyendo ¿PORQUÉ FRACASAN LOS CHICOS?